El uso del Internet

El uso del Internet

La técnica en gran parte de la historia de la humanidad, ha sido uno de los recursos más importantes para la satisfacción de sus necesidades, la herramienta para poder sobrevivir, la construcción de la cultura, pero al mismo tiempo uno de los elementos para la evolución de las civilizaciones, en definitiva vivir mejor. Sin embargo actualmente vemos cómo la relación del hombre con el mundo ya no es la de sobrevivir, sino la de transformar el entorno para sus propios fines. Para ello, la tecnología ha sido factor crucial, se ha usado no en la aplicación práctica del conocimiento como lo fue la técnica, sino como herramienta para la edificación de un mundo artificial, haciendo de la máquina prolongación del cuerpo humano, potencializando al mismo tiempo algunas de sus capacidades para entre tantas cosas unificarnos y hacernos parte del progreso, aunque solo sea esto en teoría, puesto que no todos tienen acceso a este. De acuerdo a ello, el Internet se ha convertido en pieza fundamental para la expasión de esta idea.

A pesar de lo mucho que este ha logrado para ayudar a relacionarnos con las personas, quedan aún grandes obstáculos, uno de estos es la exclusión que implica no estar relacionado, o por lo menos no mucho con este medio, como es el caso de América Latina. Posiblemente no se sentiría esta exclusión si esta América fuera autónoma, lo suficientemente para poder desarrollar sus propios sistemas hacia el progreso. Sin embargo y debido a todas sus desigualdades, pero por sobre todo, el dominio al que sigue siendo sometido, Latinoamérica ha tenido que sujetarse, teniendo al neoliberalismo y algunas relaciones con la globalización como amarras que la esclavizan en algún aspecto; de ahí el hecho de ser necesaria la relación del Internet con la escuela, a la cual se le agregan más problemas.

En el artículo del cómic (si no lo han leído, léanlo) hablábamos de lo ajena que es esta, debido a sus reglas y a los propios contenidos que se imparten, pero a ello todavía debe agregarse la mentada diferenciación tecnológica generacional. En esta como todos sabemos, los adultos no quieren saber nada de las nuevas tecnologías, mientras que los más jóvenes no se interesan por lo que había antes de las redes sociales, el Chat y todo eso que se relaciona con el Internet. De la suma de estos factores se tiene como producto que la red de redes en la escuela pase sin pena ni gloria. Muchos maestros, ante la inevitable exigencia de tomar en cuanta al Internet, se les pide investigaciones por este medio y para lo cual, lo alumnos no hacen más que copiar y pegar la información, pues no les interesa la escuela. Me atrevo a hacer esta afirmación, pues en el imaginario que se ha construido de la juventud, se es bien visto reprobar exámenes y entregarse a la diversión, idea muy difundida y aceptada, mientras que a todos aquellos que por lo menos tengan buen estatus académico, se les señala negativamente (en cierto sentido)con el calificativo de “ñoños”.

Ante todo ello, nosotros como unos de los actores de la educación debemos ser partícipes para que dicha situación cambie. Uno de los problemas que veo de este medio de comunicación es que a pesar de ser uno de los conductos por los que se extiende y pontencializa las capacidades del hombre, las capacidades mismas de éste (podrían decirse se “atrofian”). Mientras se tiene contacto con otras personas en el mundo a través del monitor, tal vez ni siquiera comprendamos lo que sienten, o de plano no nos interesen las personas de nuestro entorno; si en las redes sociales nos da por interactuar con los demás, tal vez nos dé miedo o simplemente no sepamos cómo comenzar una conversación con la persona que tenemos a un lado. Lo anterior podríamos cambiarlo a partir del salón de clases y fundamentalmente a partir de la comunicación.

Si el Internet es algo con lo que debamos aprender a vivir, debemos aprenderlo a hacerlo tomando en cuenta algunas consideraciones: el Internet es un mundo de información, pero si no apreciamos la riqueza de un libro y si no analizamos críticamente la información que se nos presenta ¿cómo seremos capaces de dominar este medio en lugar de que nos domine a nosotros? Si entablamos a través de él comunicación con las personas, rompiendo las barreras de la distancia, la cultura y hasta los prejuicios raciales, pues en ocasiones no sabemos cómo es el que está del otro lado ¿cómo no hacerlo con los que están más próximos a nosotros? Si de algo se tienen que quitar ideas sería de que el Internet no es un mar virtual indomable, ni que en él la llave mágica se encuentra para construir el progreso, eso debe ser a partir de las personas mismas y en la responsabilidad para con los otros, encaminándolos a la reflexión.

Antes de desarrollar ideas para su buen manejo como recurso, creí conveniente aterrizar el uso de dicho medio desde el enfoque educativo y sobre todo desde la condición latinoamericana que no es ni mejor, ni peor en comparación con otros bloques, simplemente es diferente. Pero ¿ustedes qué opinan?


Además de este artículo para debate, les tengo aquí algunos videos con el fin de ampliar el diálogo a través del análisis de estos. Espero que les guste. Por cierto, todos se encuentran en YouTube. com

http://www.youtube.com/watch?v=63onm5joiyw&feature=PlayList&p=DEDCF58D42F73A3E&index=24&playnext=3&playnext_from=PL


http://www.youtube.com/watch?v=oECMDEVm4VI&feature=PlayList&p=DEDCF58D42F73A3E&index=23&playnext=2&playnext_from=PL

El cómic en la escuela

El cómic en la escuela

Si escuchamos la palabra cómic, seguramente la relacionaremos con la industria del entretenimiento, como signo del capitalismo quizá, o tal vez con personajes como Batman, Superman, El Hombre Araña, los X-Men o definitivamente con la imagen del cómic nipón. Si efectivamente lo relacionamos con todo lo anterior, podría atribuírsele este efecto al bombardeo de la cultura yanqui que hemos tenido y gracias también a todos aquellos que han proyectado el animé japonés por su rentabilidad comercial. Sin embargo cabe decir que existe otro tipo de cómic: el latinoamericano, también conocido como historieta. En este, aunque no se encuentre “peleado” con el entretenimiento y el humor, en su contenido resalta la crítica e inconformidad política, estos generalmente invitan a la reflexión; tal vez por ello y por intereses hegemónicos, este tipo de cómic no esté muy en pie actualmente. Si en el imaginario colectivo este se encontrara presente, creo sería más fácil entenderlo no solo como la creación de mundos y personajes fantásticos, sino también como la visión del mundo que plasma su autor y hasta con ello, verlo más como una manifestación artística que comercial.

Apreciándolo desde lo artístico, podría entendérsele además como una de las manifestaciones humanas por las que se plasma la realidad en la mirada de la persona quien lo crea, su forma de pensar, e igualmente como una de las maneras para llegar a la inmortalidad o sin ir tan lejos, como medio para hacernos escuchar y crear una extensión de nosotros mismos. Partiendo de ahí, lo considero un buen recurso para retomar concretamente en el ámbito educativo.

Lo considero así pues a pesar del nuevo giro que se le ha dado a la escuela como medio para preparar a los estudiantes al mercado laboral por medio de las competencias, esta sigue viéndose ajena a los estudiantes, ajena tanto a sus necesidades con respecto a su realidad, como a lo que estas mismas sienten y quieren expresar. Ante la habitual represión que existe en la escuela en sus símbolos y reglas, como por ejemplo el uso del uniforme, más como mecanismo de anulación de lo individual que como símbolo de pertenecer a una institución, y ante los propios contenidos académicos, vistos como algo ajeno más que algo para apropiarse, el cómic en el aula podría ayudar a conectar al alumno con la cultura para así hacerla parte de sí mismo a través de la creación y del análisis crítico. El cómic en este sentido puede valorarse como espacio de expresión y apropiación, como medio de comunicación con los otros y como herramienta de ayuda para el manejo claro de los contenidos; esto no hay que perderlo de vista pues puede ser crucial para el aprendizaje significativo.

Para ello y en mi opinión puede trabajarse de diversas formas: motivando lecturas críticas de la realidad a través de este recurso (Mafalda, Rius y la Familia Burrón como buenos ejemplos) y/o en el diseño, tanto por el propio docente para compartirlo con el grupo, como por los alumnos mismos. Si a estos últimos se les encargara hacerlo, me parecería buena idea que plasmara tanto lo que han aprendido como lo que han entendido de un tema dado, exponiendo su visión de las cosas para que con ello, se compartieran ideas y se crearan espacios de apertura y construcción de aprendizajes como “pretexto” .

Sin embargo cabe destacar que el éxito del objetivo no radica precisamente en el manejo del recurso didáctico mismo: el docente sigue siendo el principal responsable de los contenidos, no el material. Además de familiarizarse con este medio en cuanto a su diseño, aspectos técnicos y desenvolvimiento histórico para tener buen dominio de este y evitar la improvisación, otra pieza clave para el éxito en su manejo es saber qué se busca de él y cómo utilizarlo para los fines a perseguir. En el caso de usarlo en la clase de historia con la finalidad de estimular el interés de los alumnos y desarrollar reflexiones críticas por ejemplo, no me parece conveniente presentarlo para que lo lean y haber si rescatan algo por su cuenta independientemente de lo que se haga con él en clase, o si se les pide hacer uno como un trabajo más, no es de extrañarse que lo entreguen (si lo hacen) como una tarea intrascendente o simplemente a cambio de una calificación. Antes de cualquier otra cosa el maestro debe estar plenamente interesado en el recurso, si él no lo está, entonces ¡¿qué tendrá que esperar de sus alumnos?!

Así como con cualquier recurso didáctico, debe buscarse la posibilidad para que a partir de él se mejore la dinámica de la clase. Puede que esto sea difícil, como en el caso de México, en donde poco a poco en el área docente se ha ido cerrando espacios para la plena intervención del maestro, sin embargo no hay que permitir que por ello, no podamos usar nuestra iniciativa para innovar y sobretodo aportar algo a la sociedad en este aspecto tan importante como lo es la educación.

Yo por ejemplo, muchas de las cosas que he escrito en este espacio, además de basarme en lo que voy aprendiendo en pedagogía, también lo he hecho en mis experiencias en la escuela, es algo que en mi opinión debiera rescatarse si de entender al otro se trata. Este cómic que por cierto lo hice en mi época de preparatoria para una materia llamada Innovación Tecnológica, además de compartirlo con ustedes como ejemplo de lo que se puede lograr en clase (traté de agrandarlo lo más que pude), también es como un ejemplo de cómo podemos encontrar ideas para innovar en el aula basándonos en nuestras propias experiencias. En mi caso fue uno de los elementos más importantes para que se volviera significativa dicha clase; en cuanto al tema abordado, fue una experiencia enriquecedora pues su creación implicó diálogo y aprendizaje compartido con mi compañera. Por ello y porque considero pudo haber sido mejor si se hubiera hecho algo más con él lo incluyo en este artículo.

Me gustaría por cierto, enviarán a este espacio algún ejemplo diseñado por ustedes, por sus alumnos, alguno que recomienden como referencia para algún contenido, si en algo, claro, les movió mi artículo, pues el chiste es compartir y ayudarnos a través de este espacio. Me gustaría también saber qué les pareció mi escrito, qué otras ideas tienen… Acérquense y escriban sus comentarios.